简介

绘画，特别是绘画迷信家测试，是研讨儿童对于迷信家以及迷信观点的一种风行且有用的方式。绘画也被用来研讨春秋较年夜的先生尔曼等、年夜先生以及职前教员对于他们对于迷信家以及迷信的观点。

绘画迷信家测试建立于50多年前，旨正在查抄先生的绘画什么时候起头表示出迷信家的呆板印象目标。

虽然这项研讨乐成地完成了最后的研讨目标，但当它应用于无关儿童对于迷信家以及迷信观点的其余研讨问题时，很多人攻讦了该测试。

是以，一些研讨职员经由过程使用替换提醒、评分零碎或者清单以及其余访谈或者问卷查询拜访。虽然正在绘制迷信家以及迷信的观点方面很受接待，但绘画迷信家测试以及绘画迷信家测试的各类点窜版本依然遭到相称多的攻讦，很多研讨职员夸大了对于新的或者替换研讨方式的需求

为何要研讨孩子的不雅念以及立场？

固然年夜大都先生认可天然迷信的主要性，但很多人依然以为天然迷信，特别是物理以及化学，无趣乃至使人恶感。。正在詹金斯以及纳尔逊的一项研讨中，英国中先生暗示，迷信“相称轻易进修”，被视为“每一个人都该当正在黉舍进修”的科目。

但是，男孩以及女孩都清晰地表示出对于迷信绝对于其余黉舍科目标讨厌。正如德威特以及阿切尔的说话是：“先生能够喜好做迷信，但年夜大都人其实不巴望成为迷信家”。

若是你想到一个迷信家，你极可能会设想一个戴眼镜以及髯毛的高加索男性。他会穿戴尝试室外衣，使用某种化学设置装备摆设。持久以来，这类呆板印象一向是孩子们描画或者绘画迷信家的首要体例。

这些迷信家以及迷信的呆板印象与儿童的立场、自我抽象以及自我效力感彼此感化，从而影响他们正在黉舍的乐成和他们的学科以及职业挑选。

换句话说，若是儿童的自我抽象与迷信家的自我抽象没有符，或许他们对于迷信家或者迷信怀有负面抽象，那末他们就没有太能够处置迷信奇迹。

研讨表白，这些对于迷信家以及迷信的呆板印象以及不雅念正在小学晚期成长起来，很多人持续具有到成年。

虽然教员以及家庭等多少个身分塑造了孩子们对于迷信以及迷信家的观点，值患上注重的身分还包罗电视，片子以及漫画，此中布满了对于迷信家以及迷信的呆板印象。及早分解息争决这些呆板印象以及不雅念相当主要，由于厥后先生的希望没有太能够发作庞大转变。

为领会决这个问题，就必需精确了解人们，特别是低年级先生所具有的呆板印象、不雅念以及立场。别的，研讨职员夸大需要零碎研讨将先生对于迷信家以及迷信的抽象与迷信干涉干与、课程和社会以及文明方面联系起来

漫画作为研讨东西

比来，成品漫画已经被引入为一种研讨东西。漫画已经被研讨为一种以漫画方式连系迷信以及艺术的讲授以及进修手艺，和作为一种迷信传布的方式。

比方，正在天然迷信以外，漫画被用来描绘移平易近后代若何对待他们的怙恃、先生对于分歧文明的成见和先生对于可继续成长的观点。

为数据搜集缔造漫画的有用性源于经由过程笔墨以及图象的组合来说述故事的才能。漫画既没有需要笔墨，也没有需要图象，但正在叙事中，这二者相反相成，用对于方来转达对于方所没有需要的工具。就文本或者单张图片而言，漫画能够被描绘为多模态，它们供给了更普遍的交流形式。

比方，从一小我的额头上飞出的一滴复杂的汗水能够描画情感，或许复杂的摆动线条能够代表挪动的手臂。多帧还能够经由过程使用文本以及标记使故事易于了解来更精确地描画故工作节。

比方，一系列图片能够表现研讨设置装备摆设的用处或者目标，或许供给迷信任务分歧方面的例子。因为漫画是一个简直一切小先生都熟习的观点，是以基于漫画方式的仪器也能够超过版图以及种族边界停止测试。

漫画为孩子们供给了一个机遇来讲明他们以为适宜的设法;他们可使用各类百般的图形元素，乃至能够增加成心义的标签文本，以确保故事的可读性。

这使患上使用绘画漫画使命无望描画儿童对于迷信以及迷信家的呆板印象以及观点。使用持续的图片能够会约请孩子们讲故事，这能够有助于申明孩子们对于迷信活动的呆板印象以及观点。

目标以及研讨问题

开发绘画迷信家测试的方针是扩展测试范畴，并更好地领会孩子们若何对待迷信的分歧方面。这个设法没有是要削减或者粉碎现有的方式，而是供给一种替换的研讨东西，并研讨使用绘画漫画使命的优错误谬误。

鉴于这些攻讦，正在阐发中，防止仅按照儿童的绘画对于他们的不雅念或者立场做出长远的归纳综合。相同，这项研讨查询拜访了孩子们正在画漫画而没有是一幅画时若何描画迷信的分歧方面。

正在某些环境下，绘画能够比书面问卷更好地表白本身。当孩子们画漫画时，它还许可他们写诠释性的句子以及标签，乃至是成心义的对于话。

而这些工作可使用额定的提醒来恳求，就像正在绘画迷信家测试的点窜版本中所做的那样，使用漫画格局以及多张图片，笔墨字幕以及语音气泡，让孩子们能够自在地报告故事或者描绘他们以为适宜的进程。

正如法兰-史姑娘指出，“画一个迷信家”这个复杂的提醒，供给了对于儿童对于迷信家表面不雅念的信息。但是，这些丹青凡是没有会为研讨职员供给无关儿童对于迷信活动的观点或者研讨地址的太多信息。

是以，曾经开发了绘画迷信家测试的点窜版本，它使用访谈以及明白的提醒为研讨职员供给无关儿童对于这些方面的观点的信息。

除这三个种别以外，本研讨中的开端阐发还提醒了多少幅描画对于迷信以及迷信家的感情以及立场的丹青。

假定漫画格局为我们供给了比单张图片更具体的活动信息，但它也能够供给其余种别的其余信息。第一个研讨问题旨正在经由过程一个复杂的提醒来测试这一假定，并不雅察这些种别正在漫画中呈现的频次。

漫画中有几多百分比出现了无关迷信活动、对于迷信以及迷信家的感情以及立场、研讨地址以及迷信家表面的信息？

第两个研讨问题更具定性。因为漫画格局许可使用多张图片，文本题目以及语音气泡能够报告故事以及描绘进程，那这些元素若何影响描绘。

若何使用漫画格局的元从来描画迷信活动、对于迷信以及迷信家的感情以及立场、研讨地址以及迷信家的表面？

提醒、样本以及数据搜集

当使用绘画迷信家测试时，孩子们能够偏向于绘制迷信家的配合表示，而没有是他们本身的描画。

但是，有人指出，更具指点性的提醒也能够影响附图。

别的，提醒不该限定迷信家的数目或者表示某种性别、地址或者活动。服膺先前研讨中的这些思索身分，构成了如下复杂的提醒：“画一幅对于你以为迷信是若何发生的漫画”。

数据搜集方式基于米歇尔等人的唆使：介入者取得了多张纸，黑色铅笔，蜡笔以及其余能够的画图东西，以确保他们可以或许以他们以为适宜的体例表白本身。

提醒以书面以及行动方式给出。接就任务后，行动提示一切介入者，重点是图纸的形式而没有是品质，使命不准确或者过错的谜底。使命的时间没有受限定，以确保每一个人均可以正在不压力的环境下实现他们的漫画。

迷信活动

简直一切阐发的丹青都包罗对于迷信活动的描画。它们被收录正在评价的95部漫画中的104部中。漫画描画了迷信家介入各类活动，从思虑、评价以及尝试到会商成果以及加入迷信集会。正在如下两幅漫画中能够看到儿童若何描画迷信进程的例子。

图1 一部名为“迷信研讨”的漫画，描画了研讨进程中的坚苦。注重：博士师长教师在研讨一种将完全改动天下的物资，但它俄然爆炸了。次日，他开车去下班，他很懊丧，并与一名怜悯这位迷信家的共事共享了他的感触感染。

厥后，他的第三次测验考试乐成地正在不爆炸的环境下再次缔造了这类物资，他对于成果感应对劲。

图2

图2开发具备怪异研讨阶段的机器臂。注重：坐正在马桶上时，迷信家认识到他没法拿到卫生纸。他患上出的论断是，他的胳膊过短了，他花了多少十年的时间试图处理这个问题。当他终究缔造了一个处理计划——一个机器臂——他逝世于暮年，并说他本能够把纸移近一点。

第一部漫画将迷信描画成经由过程频频实验缔造新事物的进程。正在漫画中，一名简笔划迷信家在尝试室研讨一种将“完全改动天下”的新物资。

但是，因为未知缘由，发生的物资没有不变并爆炸，正在柜台上留下玻璃碎片。次日，他开车去下班，尝试室里又发作了一次爆炸。终极，第三个尝试终究乐成了。

第2幅漫画表白，迷信能够知足人们的需求，虽然它能够其实不老是出格有效。与以前的漫画同样，漫画描绘了一个迷信探讨的进程，但此刻具备怪异以及标识表记标帜的阶段。

正在第一阶段，迷信家碰到并辨认问题。正在第两阶段，他起头研讨问题并提出问题的处理计划。这类环境继续了“多少十年”，直到他找到处理计划并缔造了一个机器臂。可是当机器臂终究起头任务时，这位迷信家因大哥而归天。

正在阐发的漫画中，经由过程使用持续的图片以及语音气泡以叙事方式描画迷信活动。正在这些论述中，文本题目用于供给额定的细节或者诠释。

比方，凡是假设时间线正在帧之间以本身的节拍停止，但偶然论述进程中颠末的时间是使用文本题目来出现的。第一部漫画使用两个如许的文本题目：“次日”以及“1小时后”。

情感以及立场

跨越一半的漫画包罗与做迷信无关的感情表白或者对于迷信以及迷信家的立场。这些情感凡是与迷信活动无关，并描画了悲观以及主动的情感。漫画的挨次性以及语音泡泡的使用被用于感情表白的描绘。

因为情感凡是是对于发作的工作的反映，是以单个图片不克不及以与图片序列近似的体例转达感情。比方，正在第一部漫画中，掉败的尝试会给迷信家带来压力以及懊丧，但终极尽力任务获得了报答。

演讲泡泡以及对于话被用来表白情感，从尝试掉败时的懊丧的喊声“为何老是我！”到他终极乐成时的如释重负的“它乐成了！”。

持续讲故事以及对于话也被用来转达对于迷信立场的感知差别。正在第三部漫画中，两个脚色停止了会商，此中一个脚色明白暗示对于迷信缺少乐趣乃至没有喜好，而另外一个脚色则颁布发表了成为迷信家的希望。

当这小我决议成为一位迷信家时，另外一小我分开并用嘲讽的评论来评论这个决议：“哦，没有。好吧，我要去喝杯咖啡。你做你的成绩。哈哈。当没有太感乐趣的脚色前往时，另外一个脚色在经由过程将气球悬浮正在吹风机的气流下去做迷信。

图3

图3挑选迷信会招致冷笑。注重：一小我决议成为一位迷信家，另外一小我分开去喝咖啡，同时为此冷笑另外一小我。当这小我返来时，另外一小我经由过程正在吹风机上漂泊一个气球来缔造迷信

漫画的多模态东西也常常被用来描画风险的元素。45部漫画包罗风险元素，这些元素简直完整是夹杂液体后爆炸，招致爆炸声，回升的烟雾以及飞翔或者爆炸物资的描画。因为爆炸，迷信家们的脸色各没有不异，从欢快的惊奇到惧怕或者丢失标的目的。

图4. 爆炸被描绘为夹杂液体的成果。注重：地位标识表记标帜为“化学类”。两种液体被倒入并加热，招致爆炸。迷信家在阐发爆炸能够是因为夹杂物过热

研讨地址

正在104幅被评价的漫画中，有71部包罗一个或者多个可辨认的地位。标签以及题目，如“尝试室”、“化学类”以及“玻璃碎片”用于唆使地位或者供给所绘制形式的描绘。使用持续的图片还能够正在一部漫画中描画多少个研讨地址。

绘制的地位年夜可能是传神的尝试室，课堂或者户外地位，但很少发明破例。正在两种环境下，漫画气概鼓动勉励绘制虚拟人物，这反过去又影响了地址。此中一幅画了正在斯克鲁奇钱库的尝试室任务的唐老鸭，另外一幅画了印第安纳琼斯摸索一座陈旧的寺庙。

迷信家的呈现

54部漫画包括与迷信家表面无关的元素。正在年夜大都漫画中，迷信家被描绘为故事的配角。除研讨的配角外，一些漫画还包罗其余迷信家或者研讨职员担当共事或者主管的脚色。

凡是，迷信家是用一个或者多个目标绘制的，用于迷信家的尺度抽象，比方尝试室外衣、护目镜或者眼镜以及脸部毛发。为了凸起这些目标的呆板性子，此中一幅漫画描画了一个呆板的迷信家，他戴着意镜，胡子，手里拿着试管，作为墙上的一幅画。

正在63部漫画中，人物被绘制为简笔划。但是，字幕以及语音气泡常常被用来供给无关迷信家的更多信息。比方，图1中，文本题目经由过程将迷信家称为“大夫师长教师”来指定简笔划的性别。异样，正在图2中，朽迈招致迷信家留出髯毛，表白迷信家是男性。

漫画书凡是使用拟人化的植物作为配角，但只要8部漫画包罗虚拟人物或者会措辞、思虑或者其余拟人化的植物。比方，图 5描画了一只正在尝试室或者办公室漫步的狗，试管位于桌子上。饥饿的狗把试管打翻到碗里喝了上来。而后他奇妙地酿成了狗龙雷克斯，狗以及霸王龙的夹杂体。

图5

论断

正如按照研讨所预期的那样，使用绘画漫画使命作为东西许可并约请孩子们报告无关迷信家以及迷信的故事。

正在阐发的漫画中，孩子们使用持续的图片来描画举措以及进程，使用语音气泡来描画脚色之间的对于话，和文本题目来供给额定的细节以及廓清。这供给了年夜量对于迷信研讨作为一项活动的可阐发信息，和与迷信相干的感情以及立场。

孩子们还使用笔墨字幕、语音气泡息争释来供给无关研讨地址以及迷信家表面的其余细节。但是，虽然使用持续图片能够描画一部漫画中的多少个研讨地址，但地址的范例与绘画迷信家测试研讨中呈现的地址类似。

还该当指出的是，简笔划以及拟人化植物的流行使患上保守的画迷信家使命更合适于关注儿童对于迷信家表面的呆板印象的研讨。

仅使用一张动态图片很难将迷信研讨描绘为一项活动，是以厥后的绘画迷信家测试点窜版本包罗明白提醒对于迷信家所做的工作停止书面描绘。与点窜后的绘画迷信家测试比拟，供给了更多对于儿童对于迷信活动的观点以及呆板印象的信息，而没有需要更长以及明白的提醒。

这些呆板印象包罗正在化学尝试室的保守任务，但也指出了其余能够的呆板印象，

比方与活动相干的爆炸。这些活动经由过程持续的图片来描画，此中包罗无关活动的其余信息，由于它们供给了时间表并为所使用的东西添加了意思。

这些活动展现了与迷信相干的各类观点，将这些分歧的观点与儿童的立场联系起来的进一步研讨能够有助于了解为何先生没有思索起头迷信奇迹。正如先前的研讨表白，儿童对于迷信家活动的观点正在塑造他们对于迷信奇迹的乐趣方面能够比他们对于迷信家的表面或者研讨地址的观点更加凸起。

从以上研讨中我们发明，孩子们正在画中所描绘的形式遭到呆板印象的影响，这类影响会陪伴着孩子长年夜成人。经由过程这类测试，我们可以或许更好的领会孩子们的思惟，有助于对于对于孩子停止进一步的启发以及教导。

参考文献：

《迷信家的呆板印象：绘制迷信家测试》

《美国以及希腊儿童迷信家的视觉抽象》

《经由过程儿童绘画摸索水文观点》

《绘画作为儿童不雅念的代表》

《缔造意思：经由过程绘画表白儿童的不雅点》前往搜狐，检查更多

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